Богоявленская, Диана Борисовна

Диана Борисовна Богоявленская
Дата рождения	27 июля 1932(1932-07-27) (91 год)
Место рождения	СССР
Страна	СССР→ Россия
Научная сфера	психология
Место работы	Психологический институт имени Л. Г. Щукиной МГУ, МПГУ
Альма-матер	МГУ
Учёная степень	доктор психологических наук
Учёное звание	профессор
Награды и премии

Внешние изображения
	Портрет Д.Б. Богоявленской

Диа́на Бори́совна Богоявле́нская (род.

Диана Борисовна Богоявленская родилась 27 июля 1932 года в

В 1988 г. защитила докторскую диссертацию «Психологические основы интеллектуальной активности»[2].

С 1990 г. заведующий лабораторией «Диагностики творчества» Психологического института РАО. С 1992 г. — профессор кафедры общей психологии психологического факультета МГУ^[3]. В 1992 г. присвоено звание профессора, в 2007 г. — звание почетного члена РАО, в 2010 г. — почетного профессора МГУ.

Супруг — Евгений Богоявленский; дочь Мария Богоявленская; внуки Евгений Родин, Георгий Родин, Пётр Богоявленский.

• Медаль К. Д. Ушинского
• Медаль «В память 850-летия Москвы» (1997)
• Заслуженный деятель науки Российской Федерации (2003).
• Отличник народного просвещения РСФСР (1991).
• серебряная медаль ВДНХ
  (1992)
• Лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования за разработку отечественной концепции творчества и одаренности^[4].
• Патриарх российской психологии, победитель конкурса «Золотая Психея» (2017)

Основная область научных интересов — психология творчества, одарённости, мышления.

Д. Б. Богоявленской дано научное определение творчества, выделена единица анализа творчества, исследована структура и происхождение творческих способностей. Разработан психодиагностический метод «Креативное поле», построенный на моделировании реальной познавательной ситуации^[5].

В ряде работ, посвященных психологии одаренности и творчества, автор рассматривает теоретико-методологические подходы к их изучению на разных этапах развития личности, презентует результаты этих подходов на основе эмпирических исследований, дает рекомендации, как педагог-психолог может эффективно способствовать становлению одаренной личности. Рассматривая психологию творчества в контексте структуры деятельности, предложенной А. Н. Леонтьевым (операция, действие, деятельность), автор приходит к выводу, что такая дифференциация принципиальна для понимания природы творчества, так как уровень деятельности определяется мотивацией, это предположение привело к выделению единицы анализа творчества как развития деятельности по инициативе субъекта.

Анализируется вклад в психологию творчества президента Американской психологической ассоциации Дж. Гилфорда. Благодаря его видению проблематики, креативность и дивергентное мышление стали воспринимать как синонимы, так как, по Дж. Гилфорду, креативность связана именно с факторами дивергентного мышления.

Предметом научного анализа стало развитие личности с гармоничным и дисгармоничным типом одаренности. Основная мысль исследователя сводится к тому, что возникающие у одаренных детей сложности в поведении, общении и обучении не являются свойством самой одаренности.

Д. И. Богоявленская выделяет следующие исторические этапы раскрытия понятия «одаренность»: в Средневековье впервые появился термин «одаренность», связывающий талант с богоданностью; в эпоху Возрождения ставится вопрос об определении уровня одаренности; в философии Нового времени проблема одаренности отсутствует; с середины XIX в. одаренность в рамках психологии сводится к уровню интеллекта, а затем к уровню любых способностей; в XX в. теории одаренности строилась на основе методологии Л. С. Выготского.

Монографии

• Пути к творчеству. М.: Знание, 1981. 96 с.
• Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-н/Д.: РГУ, 1983. 173 с.
• Психология творческих способностей: учебное пособие. М.: Академия, 2002. 317 с.
• Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М.: МИОО, 2005. 175 с. (в соавт. с М. Е. Богоявленской)
• Психометрическая интерпретация творчества. Научный вклад Дж. Гилфорда, М.: МГППУ, 2011. 265 с. (в соавт. с И. А. Сусоколовой)
• Одаренность: понятие и диагностика. М.: ПНПРО, 2013. 207 с.
• Психология одаренности и творчества / Дружинин В. Н., Савенков А. И., Богоявленская Д. Б. и др. / под ред. Л. И. Ларионовой, А. И. Савенкова. М.; СПб.: Нестор-История, 2017. 287 с.

Статьи

• Психодиагностика и школа // Вопросы психологии. 1980. № 4. С. 184—186.
• О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 5. С. 49-58.
• Проблемы диагностики креативности // Психологическая диагностика. 2004. № 3. С. 3-18.
• Ещё раз о креативном поле // Российский психологический журнал. 2005. Т. 2. № 1. С. 70-80.
• К вопросу о дивергентном мышлении // Психологическая наука и образование. 2006. № 1. С. 85-96.
• Две парадигмы— два вектора создания нового // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 4. С. 37-44.
• Психология творчества в контексте теории деятельности // Вопросы психологии. 2013. № 3. С. 101—106.
• Одарённость и творчество // Одарённый ребёнок. 2016. № 5. С. 6-16.
• К вопросу об отсутствии гендерных различий в способности к творчеству // Женщины в науке— ресурс развития России. Материалы научно-практической конференции / под общ. ред. Г. И. Климантовой. М., 2018. С. 32-38.
• Философские основы теории одаренности // Культурно-историческая психология. 2019. Т. 15. № 2. С. 14-21^[6].

• К 75-летию Дианы Борисовны Богоявленской // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. № 3. 2007. С. 116—117.
• Мелуа А. И., Кузнецов О. Л. Российская академия естественных наук. М.: Гуманистика, 2002. С. 140.
• Рябухин А. Г., Брянцева Г. В. Профессора Московского университета 1755—2004: М-Я. М.:
  Изд-во Московского университета
  , 2005. С. 146.

• Д. Б. Богоявленская на сайте МПГУ.
• Д. Б. Богоявленская на сайте факультета психологии МГУ.