Киберсоциализация

Взрослый индивид постигает реальность через гиперпространство

Киберсоциализация — комплексный процесс качественных изменений

научный оборот В. А. Плешаковым в 2005 году, отражая глубокие изменения в социокультурной динамике, спровоцированные современными информационными технологиями^[1]^[2]

.

Киберэволюция

С началом нового тысячелетия исследования начали сосредотачиваться на влиянии информатизации на молодое поколение. Отечественные и зарубежные учёные поднимают вопрос о том, как

подростки находят облегчение от стресса, место для общения и анонимности. Эпоха киберэволюции способствовала росту явления киберсоциализации, особенно заметного среди молодёжи. Это оказало сильное влияние на социальный опыт и личностное развитие. Понятия и концепции Т. Парсонса, Р. Мертона, А. Маслоу и К. Роджерса используются для анализа воздействия информатизации на процессы социализации подростков^[3]

.

В контексте XXI века возникает важная задача переопределения понятий «успех» и «успешность» с учётом изменений ценностных ориентаций. Современные требования предполагают наличие универсальных специалистов, обладающих не только профессиональными навыками, но и широким кругозором. «Успех» становится результатом действий, направленных на достижение цели, тогда как «успешность» представляет собой динамичный процесс, подверженный как объективной, так и субъективной оценке. Киберсоциализация становится неотъемлемой частью современного мира, требующей от молодёжи адаптации, саморегуляции и сотрудничества для эффективной адаптации к быстро меняющимся условиям^[4].

Киберпространство

социальных норм и ценностей^[5]

.

Киберсоциализация и традиционные формы социализации дополняют друг друга напрямую, в частных случаях приводя к конфликтам. Важно отметить, что влияние интернета на процессы социализации имеет свою стихийность и отсутствие контроля. Виртуальное пространство оказывает глубокое воздействие на мышление и поведение молодого поколения. Исследования выявили разнообразные феномены и аспекты киберсоциализации, а также выделили критерии успешной и менее успешной адаптации к интернет среде. Окружающая среда, насыщенная информационными потоками и цифровыми технологиями, затрагивает и влияет на ценности поведения молодёжи в России. А изменения часто касаются целей и приоритетов личности, подчёркивая важность процессов социализации. Модель «HomoCyberus» отражает специфику современного человека, учитывая воздействие онлайн пространства, потребности молодёжи и связанные с этим риски^[6].

досуг. Самое главное, что наряду с положительными аспектами, цифровая среда также порождает и негативные последствия, такие как распространение деструктивной информации, интернет-зависимость и девиантное поведение. Информационные технологии и интернет преобразуют как личность, так и способы коммуникации. Однако доступ к ним часто ограничивается социальными и экономическими факторами. Для успешной киберсоциализации важно снять барьеры, включая повышение навыков использования цифровых инструментов. Интернет также влияет на самосознание и мотивацию через онлайн-ресурсы, создавая благоприятную среду для развития молодёжи^[7]

.

Современное общество всё больше зависит от информационных технологий, что меняет способы общения, восприятия личности и путей получения знаний. Виртуальные сообщества создают новые формы общественных связей, а виртуальное пространство играет ключевую роль в процессах социализации через виртуальные диалоги и отношения. Человек взаимодействует как с реальными, так и с виртуальными субъектами, перенося общение в сферу онлайн-реальности. Социальные сети стимулируют формирование усиленного «Я» — другими словами «сверх-Я», а виртуальное пространство активно влияет на формирование ценностей через виртуальные взаимодействия. Вкупе, подчёркивая важность интернета как фактора киберсоциализации и важного инструмента в социально-педагогическом аспекте^[8].

Киберпедагогика

Современные технологии, особенно

окружающего мира и принятия решений. Последующий ход событий меняет динамику социальных отношений и затрагивает психологические аспекты личности, вызывая потребность в переосмыслении образовательных и воспитательных подходов^[9]

.

Важную роль в адаптации общества к цифровой эре играет киберпедагогика, занимающаяся интеграцией современных технологий в образование. Недавние исследования активно раскрывают влияние технологий на

наставники, что поднимает вопросы о необходимости педагогической поддержки и направлении. Дальнейшие исследования нацелены на понимание воздействия киберсистем на молодёжь в условиях цифрового детства. Социализация детей как онлайн, так и офлайн, оказывает существенное влияние на их развитие. Однако без должного контроля взрослых киберсоциализация может привести к негативным последствиям и деформации личности. Глубокое научное исследование данного процесса поможет развивать личность ребёнка в сбалансированном окружении и способствует развитию психологических концепций, необходимых для адекватной адаптации к цифровому миру^[10]

.

С начала 2000-х годов наблюдается выдающийся рост в использовании

виртуального общения и даже виртуальных отношений на расстоянии, особенно среди молодёжи в России. Этот устойчивый тренд привлекает внимание к эволюции межличностной коммуникации и имеет глубокие последствия для общественной динамики, вплоть до индивидуального самосознания. Сдвиг акцентов в преобладании цифровых средств общения сказывается на том, как молодые люди формируют свои отношения, осваивают навыки и находят место и роль в обществе. В то же время, увеличение влияния цифровых технологий приносит в своём следствии и ряд угроз для национальной безопасности. Таким образом, эффективное управление этим динамичным взаимодействием требует как поверхностных реакций, так и разработки комплексной стратегии, которая охватывает широкий спектр деятельности, включая социокультурную адаптацию, образование и регулирование технологических практик^[11]

.

В связи с внезапным появлением пандемии COVID-19 в 2020 году, которая оказала ощутимое воздействие на образовательные практики — удалённое обучение стало необходимостью, а не просто альтернативой. Возникший далее глобальный эксперимент выявил значимость дистанционного обучения с правовой точки зрения и ускорил процесс киберсоциализации. Традиционное восприятие учителя, как источника знаний, претерпело изменения в пользу более широкой роли – роли координатора познания, который направляет студентов к самостоятельному исследованию и обучению. Поколение Z, выросшее в эпоху цифровой революции, предпочитает обучение с использованием интерактивных технологий. Повсеместное использование образовательных платформ, вроде Zoom и Skype только усилило информационную культуру и подчеркнуло важность интерактивных методов в современной педагогике. Новое сочетание традиционных и инновационных методов обучения обеспечивает более гибкую и эффективную адаптацию к изменяющимся обстоятельствам и требованиям современного образования^[12].

С 2015 года действует информационно-просветительский интернет-портал «Homo Cyberus»^[13] и электронный научно-публицистический журнал «Homo Cyberus»^[14].