Студенческая миграция
Студенческая миграция — это перемещение студентов, которые обучаются за пределами своей родины или страны, гражданами которой они являются, на период более 12 месяцев.[1] В эпоху глобализации высшее образование в значительной степени интернационализировалось и стало развиваться на рыночных основах. Быстрые темпы роста международного образования привели к тому, что все больше студентов хотят получать высшее образование за рубежом, при этом зачастую рассматривая обучение за границей как шаг на пути к получению постоянного вида на жительство в стране обучения.[2] Как культурный, так и экономический вклад, который иностранные студенты вносят в экономики принимающих стран, стал причиной для того, чтобы основные международные игроки предпринимают все больше усилий для облегчения въезда и интеграции в стране зарубежным студентам. Среди предпринимаемых мер даже такие существенные как поправки в миграционном законодательстве и изменение визовой политики и процедур.[3]
История
В колониальную эпоху большая часть потока студентов была направлена из колониальных стран в метрополии. Имперские правительства давали возможность представителям избранных наций получать высшее образование. Идея обучения за рубежом заключалась в том, что, предположительно, выпускники, получив необходимые знания и впитав ценности стран-колонизаторов, должны были по возвращении в свои страны поступить на службу в администрации колоний.[3]
План Коломбо пример ещё одной программы, которая способствовала обмену студентами между странами. Этот план был разработан в 1951 году с целью усиления экономического и социального развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Этот план предполагал финансирование более 40 тысяч студентов из Азии для обучения в высших заведениях Австралии.[5] Со времен колониальной эпохи и холодной войны профиль международного студента значительно изменился, сейчас большинство желающих получить образование а рубежом, вынуждены оплачивать его сами.
Вопросы финансирования
Рынок международного образования стал важным источником дохода для принимающих стран и многие институты живут в основном от доходов, получаемых от иностранных студентов. Принимающие страны также значительно выигрывают за счёт вклада квалифицированных-эмигрантов в национальные экономики.[3] Во многих странах высшее образование для иностранных студентов было бесплатным. Вплоть до 1980-х годов во многих странах не существовало никакой разницы в оплате за обучение для граждан и не граждан страны. Первой страной, которая ввела плату за обучение для иностранцев, стала Великобритания, впоследствии её примеру последовали и другие страны, в том числе Австралия.[3] Сейчас международный рынок образования оценивается миллиардами долларов, и, как следствие, уровень конкуренции между институтами — высок.
В странах-членах ОЭСР можно выделить три модели оплаты обучения:
- В некоторых странах плата за обучение для иностранных студентов выше. К таким странам относятся: США.
- В других плата за обучение для своих и иностранных студентов не отличается. Так происходит во Франции, Германии, Венгрии, Италии и Японии.
- В таких странах как Дания, Финляндия и Норвегия образование для иностранцев все ещё платное.[3]
- ЕСс 2011 года.
Страны, в которые едут иностранные студенты
В период с 1963 по 2006 число студентов, обучающихся за границей возросло в 9 раз. В 2006 число иностранных студентов достигло 2,7 миллионов, по прогнозам к 2025 оно возрастёт до 7,2 миллионов[3] Страны-члены
Главным регионом по приёму иностранных студентов является Европа, где количество обучающихся иностранцев достигает 840, 000. Однако в значительной степени этот показатель обусловлен студенческой миграцией внутри Европейского Союза.[6] Восточная Азия и Тихоокеанский регион являются лидерами по поставке международных студентов, число студентов-иностранцев, выходцев из Азии, достигает 29 % от общего числа (15 % из них китайцы). Число студентов, выбравших учёбу за рубежом в Северной Америке и Западной Европе достигает 18 %, далее в списке следуют Центральная и Восточная Европа с 11 %, Южная и Западная Азия с 9 %, арабские государства с 7 % и государства Африки южнее Сахары с 5,8 %.[6]
Факторы способствующие росту образовательной миграции
Существует много факторов, которые способствуют росту образовательной миграции. Многим развивающимся странам не хватает высших учебных заведений для того, чтобы удовлетворить растущий спрос на высшее образование, и студентам приходится уезжать за границу с целью получить высшее образование.
Образовательная миграция как мягкая сила
Согласно концепции продвижения российского образования от 2014 года одним из наиболее эффективных инструментов создания и поддержания положительного образа страны за рубежом считается система образования, прежде всего высшего и послевузовского профессионального образования, привлекающего на обучение в страну иностранных граждан.
Критика концепции образовательной миграции как мягкой силы
Однако есть мнение, что в образовательную миграцию вкладывают ни как в эффективный инструмент мягкой силы, а как в прибыльный бизнес. По мнению гендиректора РСМД Андрея Кортунова низкие или сведённые к нулю показатели по количеству бюджетных мест в странах-лидерах по приёму образовательных мигрантов, среди них США, Великобритания, Новая Зеландия, показывают, что ставка делается в первую очередь на образовательную миграцию как бизнес. Однако при этом также не исключается, что развитие этой отрасли бизнеса не будет действовать в интересах мягкой силы. Более того, концепция международного образования как бизнеса может быть более эффективной за счёт того, что даёт экономический стимул университетам, которые должны бороться за своих студентов. Таким образом, рассмотрение международного образования с точки зрения бизнеса, может быть намного эффективнее, чем с точки зрения общегосударственных целей.[12]
Образовательная миграция в России
Во времена
См. также
- Иммиграция населения
- Утечка мозгов
- Международные студенты
- Программа студенческого обмена
- Программа Фулбрайт
- План Коломбо
Примечания
- ↑ Spring, J. 2009, Globalization of Education: An Introduction, QueensCollege & Graduate Centre, City University of New York
- ↑ 1 2 3 Gribble, C. 2008, Policy options for managing international student migration: the sending country’s perspective, Journal of Higher Education Policy and Management, Vol. 30, No. 1, pp. 25-39
- ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Varghese,N.V. 2008, 'Globalization of higher education and cross-border student mobility', International Institute for Educational Planning, UNESCO
- ↑ ‘U.S. Department of State: Bureau of Educational and Cultural Affairs’, Fulbright International Educational Exchange Program, http://fulbright.state.gov/programs.html Архивная копия от 29 июля 2012 на Wayback Machine viewed on 14 October 2010
- ↑ Colombo Plan Organisation, http://www.colombo-plan.org/history.php Архивная копия от 14 января 2012 на Wayback Machine, viewed on 13 October 2015
- ↑ 1 2 3 UNESCO Institute of Statistics, 2009, Global Education Digest: Comparing Education Statistics around the world, pp. 45-49
- ↑ Verbik, L., Lasanowski, V. 2007, International Student Mobility: Patterns & Trends, The Observatory on Borderless Higher Education, Association of Commonwealth Universities & Universities UK
- ↑ Developing Writing Skills for International Students: Adopting a critical pragmatic approach [1] Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine
- ↑ "Концепция продвижения российского образования на базе представительств Россотрудничества за рубежом" (утв. МИД России 27.03.2014) / КонсультантПлюс . www.consultant.ru. Дата обращения: 25 марта 2018. Архивировано 25 марта 2018 года.
- ↑ 1 2 Ссылка на Концепцию по продвижению российского образования на базе представительств Россотрудничества за рубежом за 2014 год" [2] Архивная копия от 3 июля 2014 на Wayback Machine
- ↑ Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011—2020 гг. [3] Архивная копия от 25 декабря 2015 на Wayback Machine
- ↑ Вебинар РСМД от 29 апреля 2015 года на тему «Экспорт образования: бизнес или мягкая сила?» [4] Архивная копия от 25 декабря 2015 на Wayback Machine
- ↑ 1 2 3 Учебная миграция из стран СНГ и Балтии: потенциал и перспективы для России/ Под ред. К. А. Гаврилова, Е. Б. Яценко. М.: Фонд «Наследие Евразии», 2012 г. [5] Архивная копия от 25 декабря 2015 на Wayback Machine