Учёные степени Микки-Мауса
![]() | Эту статью предлагается подведения итога обсуждения.
Последнее изменение сделано участником AlanNova (вклад · журналы) в 19:58, 11 марта 2025 (UTC; около 63 дней назад). Администраторам и подводящим итоги:
|
Эту страницу предлагается переименовать в «Учёные степени Микки Мауса». |
![]() | Необходимо проверить качество перевода c английского языка, исправить содержательные и стилистические ошибки. |
Учёные сте́пени .
В жаргоне английского языка «Микки-Маус» может обозначать нечто избитое, дилетантское, на что затрачено ничтожное количество времени. В Великобритании и Ирландии может использоваться в значении чего-либо низкоквалифицированного или сфальсифицированного. Понятие закрепилось в английском языке после того, как в Великобритании его начали использовать местные таблоиды.
Происхождение
Понятие использовалось министром образования Великобритании Маргарет Ходж[англ.] во время дискуссии о расширении высшего образования.[6] Она определила курс Микки-Мауса как «то, где содержание, возможно, не настолько сильно насыщенное, как ожидается и, следовательно, сама степень не имеет большой значимости на рынке труда», а также указала, что «простое размножение курсов Микки-Мауса не может быть приемлемым». Такое мнение часто возникает в летний период, когда итоговая аттестация проведена, а новые учебные курсы представлены для общественности. Фраза получила широкое хождение в конце 1990-х годов, когда лейбористское правительство задалось целью добиться к 2010 году в системе высшего образования 50% студентов.[7] Курсам Микки-Мауса Ходж противопоставляла четырёхгодичный бакалаврский курс гуманитарных наук (классические языки и философия)[англ.] в Оксфордском университете, который является итоговой аттестацией студентов (англ. Greats).
В то же время раньше Ходж о «колледжах неразумности» (англ. Colleges of Unreason) и «школах непоследовательности и уклончивости» (англ. the schools of Inconsistency and Evasion) в романе «Едгин» писал Сэмюэл Баттлер. Сюжет разворачивается в мире, где учёные в первую очередь осваивают науку гипотез и гипотетические языки, поскольку изучение возможностей и отдалённых непредвиденных обстоятельств гораздо лучше подготавливает к ведению исследовательской деятельности, нежели прикладное.
Кроме того, истоки понятия лежат в общей реакции таблоидов и фольклора на некоторые области научного интереса во второй половине XX века. К таковым относятся исследования Ариэля Дорфмана[англ.] и Арманом Маттеларом[англ.] колониализма и культурного империализма и название профессорской ставки в Кембриджском университет — диснеевский профессор археологии[англ.] — названной так в честь барристера и археолога Джона Диснея[англ.], и не имеющей никакого отношения в Уолту Диснею.
Примеры
В
.См. также
- Дипломная дискриминация и образовательная инфляция[англ.]
- Подводное плетение корзин[англ.]
- Упрощение до абсурда[англ.]
- Фабрика дипломов
- Филькина грамота
- Кубок Микки Мауса
Примечания
- ↑ Darandari, Cardew, 2013, p. 104.
- ↑ Matthew, Pritchard, 2010, p. 60.
- ↑ O'Day, Budniak, 2013.
- ↑ Rybak, 2007, p. 37.
- ↑ Гиляров А. Гомеопатия в Великобритании претендует на академический статус Архивная копия от 12 февраля 2017 на Wayback Machine // Элементы.ру, 23.03.2007
- ↑ "'Irresponsible' Hodge under fire Архивная копия от 29 июня 2017 на Wayback Machine" // BBC News, 14 January 2003.
- Guardian, 14 July 2005
- ↑ 1 2 Beckham in degree course Архивная копия от 10 января 2017 на Wayback Machine // BBC News, 29 March 2000.
- Guardian, 15 January 2003.
Литература
- Darandari E., Cardew P. Accreditaion and Quality Assurance // Higher Education in Saudi Arabia: Achievements, Challenges and Opportunities / Eds. Larry Smith, Abdulrahman Abouammoh. — Springer Science & Business Media, 2013. — P. 103—117. — 194 p.
- Matthew R. G. S., Pritchard J. Hard and Soft — Useful Way of Thinking about Disciplines? Reflections from Engeneering Education on Disciplinary Identities // The University and Its Disciplines: Teaching and Learning Within and Beyond Disciplinary Boundaries / Eds. Carolin Kreber. — Routledge, 2010. — P. 58—68. — 272 p.
- O'Day D., Budniak A. How to Succeed at University. — eBookIt.com, 2013. — 192 p.
- Rybak J. What's Wrong with University: And How to Make It Work for You Anyway. — ECW Press[англ.], 2007. — 288 p.