Харьковская психологическая школа
Ха́рьковская психологи́ческая шко́ла — группа
Харьковская психологическая школа: 1920e — начало 40-х
Развитие психологических исследований в Харькове началось задолго до основания там психологической школы и проходило по таким основным направлениям и под эгидой таких прикладных научных направлений как рефлексология, педология, психоанализ, психогигиена и психотерапия, дефектология, психотехника, и собственно психология[13].
Начало прикладных психологических исследований: психотехника, 1920-е
История прикладной психологии в Украинской ССР начинается с создания научно-исследовательской группы в составе Харьковского (Всеукраинского) института труда (А.И. Розенблюм, М.Ю. Сыркин, Ф.Р. Дунаевский и др.). В 1920-е гг. ХИТ проводились широкие исследовательские проекты в области психологического тестирования, структуры интеллекта, профориентации[14] Тем не менее, несмотря на успех ранних проектов 1920-х годов, в 1929 г. институт был подвергнут реорганизации, в результате чего психологические научные группы и лаборатории передавались Харьковскому институту гигиены труда и профзаболеваний[14], а остальные структурные подразделения отошли к также новообразованному Всеукраинскому институту рационализации управления (1930—1934; Всеукраїнський інститут раціоналізації управління Народного комісаріату Робітничо-селянської інспекції УРСР, м. Харків)[15][16]. Всеукраинский институт рационализации управления был закрыт в 1934 г., а Харьковский институт гигиены труда и профзаболеваний существует и по сей день.
На стыке психологии и медицины: психотерапия, 1920-1930-е
В то же время в Харькове, в городе с богатыми и давними традициями медицинских исследований, активно развивается и медицинская (клиническая) психология на базе психиатрических, терапевтических, психотерапевтических, психопрофилактических и психогигиенических заведений
Дефектология: на стыке психологии, медицины и педагогики, 1920-1930-е
Ещё одна междисциплинарная область исследований и практическая деятельность, известная под названием «дефектология» и связанная с проблемами психического роста и развития физически и (или) умственно отсталых детей развивалась в Харькове с начала 1920-х годов. Уникальный психолого-медицинско-педагогический инновационный эксперимент проходил по инициативе и под руководством выпускника
Собственно психология: УПНА и ХГПИ, 1930-е
В начале 1930-х на работу в УССР была приглашена группа московских психологов, сотрудников
- простейшие орудийные действия ребёнка (Гальперин);
- сенсорные действия, в том числе цветочувствительность кожи ладони (Аснин, Запорожец, Леонтьев);
- двигательные навыки, в том числе формируемые неосознанно (Аснин);
- умственные действия, формируемые в контексте наглядно-действенного и логического мышления (Аснин, Запорожец, Хоменко);
- формирование образа в условиях активного и пассивного осязания (Гиневская, Котлярова);
- мнемические действия при произвольном и непроизвольном запоминании (Зинченко);
- генезис эстетического восприятия у детей (Арановская, Запорожец, Хоменко, Концевая, Титаренко);
- осознание речи в процессах игры у дошкольников (Луков);
- формирование понятийного мышления у детей (Концевая).
Также, с другой стороны, в отделе клинической психологии в составе Сектора психологии помимо Лурии, Лебединского, Гальперина, Запорожца и Бассина работали Е. И. Артюх, Г. И. Волошин, и Е. Н. Козис.
Представители этой группы продуктивно и в то же время критически развивали идеи Л. С. Выготского в 30-е гг. (в 1931—1941 гг.) в ряде учебных и научных учреждений Харькова, таких как
Кросс-дисциплинарные и транснациональные проекты
Несмотря на кажущееся резкое разделение между психологами, которые чаще всего ассоциировались с детской, возрастной и педагогической психологией (Лурия, Лебединский, Леонтьев и их сотрудники), и, с другой стороны, психогигиенистами и психотерапевтами, которые были представлены специалистами биомедицинских дисциплин (Рохлин, Платонов, Вельвовский и др.), целый ряд исследований проводился на стыке этих двух областей. Так, например, будущий известный психолог П. Я. Гальперин в середине 1920-х принял участие в исследовании внушения состояния сытости пациентам с болезнями желудочно-кишечного тракта[20]. В начале 1930-х годов группа психотерапевтов и клинических психологов проводила совместное исследование регрессии личности к более ранним стадиям развития в гипнотическом состоянии (совместное исследование Платонова, Лурии и Лебединского)[26].
Также на стыке двух дисциплин — психологии и психотехники — в Харькове проходили исследования психологии деятельности человека во взаимосвязи с машиной, автомобилем.
Благодаря интенсивному сближению исследователей группы советских психологов с группой исследователей круга
Послевоенный период и до наших дней
Все исследования были прерваны с началом Великой Отечественной войны, эвакуацией государственных заведений и оккупацией Харькова. Таким образом, объём психологических исследований со второй половины 1940-х несколько сократился. После войны возобновились исследования и прикладная работа в области клинической психологии, психотерапии в акушерском деле, возрастной и педагогической психологии, а также теоретической и общей психологии на основе исследований процессов запоминания.
В области клинической психологии и психотерапии в послевоенный период, начиная с конца 1940-х публикуются исследования, посвящённые разработкам немедикаментозного, гипносуггестивного метода обезболивания родов, проведённые И. З. Вельвовским и его сотрудниками в Харькове. Все эти исследования были основаны на довоенных разработках К. И. Платонова и его сотрудников[37][38][39][40][41][42], проведённых в традициях петербургских-петроградских-ленинградских исследований В. М. Бехтерева. Платонов подчёркивал преемственность довоенных — и даже дореволюционных — и, с другой стороны, послевоенных разработок: «В России пионером применения в хирургии внушённой анальгезии для целей общего или местного обезболивания был П. П. Подъяпольский (1915). На Украине этот метод впервые был применён в гинекологической клинике А. П. Николаевым (1923), в хирургической и гинекологической клиниках — нами и Г. 3. Вельвовским (1923)[43], а затем неоднократно применялся другими нашими сотрудниками»[44]. Как показывают последние исследования, «метод Вельвовского», основанный на естественнонаучной традиции биомедицинских исследований в духе Бехтерева и его последователей, имеет целый ряд черт сходства и, предположительно, основывался также и на использовании традиционных, народных обычаев родовспоможения[45].
Первые советские публикации в области психотерапевтического обезболивания при родах в послевоенные годы стали выходить в СССР с конца 1940-х — начала 1950-х[46][47][48][49]. В 1950 г. результаты этих прикладных исследований были представлены за пределами СССР, что повлекло заимствование «метода Вельвовского» за границей и дало старт аналогичным разработкам, широко известным в наши дни как «метод Ламаза»[50][51][52].
В области возрастной, педагогической и общей психологии, после того, как значительная часть группы психологов переехала в Москву, оставшиеся в Харькове
Работы представителей школы
- Сборники статей
- на украинском и русском:
- Научные записки Харьковского государственного педагогического института иностранных языков: Том I, 1939
- Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту(Научные записки Харьковского педагогического института); Том I, 1939; т. VI, 1941
- Праці республіканської наукової конференції з педагогіки і психології, 1941
- Наукові записки інституту психології УРСР, тт. I—IX, Київ, 1949—1959
- in English (special journal issues & selected papers):
- Soviet psychology, 1979—1980, 18 (2) (early period, 1930-40s: Zaporozhets, Asnin, Khomenko, Lukov, Bozhovich, Zinchenko, Gal’perin),
- Soviet Psychology, 1983-84, 22(2) (1939: Zinchenko, P. I. The problem of involuntary memory, 55-111).
- Journal of Russian and East European Psychology, 1994, 32 (2) (postwar period, (1950-90s: Sereda, Ivanova), and
- Journal of Russian and East European Psychology, 2003, 41 (5) (developmental teaching in Kharkov, 1960-1990s: Repkin, Dusavitskii)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2008, 46, (5-6) (P.I. Zinchenko’s psychology of memory)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2011, 49, (1) (G.K. Sereda’s legacy in psychology of memory research)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2011, 49, (3) (P.I. Zinchenko’s legacy in contemporary psychological research)
Библиография
- Леонтьев, А. Н. (1976/1986). Проблема деятельности в истории советской психологии, Вопросы психологии, 1986, № 4
- Запорожец А. В., Эльконин Д. Б. (1979). Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, № 4, с. 14—24
- Cole, M. (1980). Introduction: The Kharkov school of developmental psychology. In Soviet psychology, 18, 2
- Іванова О. Ф. Історія психології XIX—XX століття (на матеріалі розвитку психології на Слобожанщині). Навчальний посібник. Харків: ХДУ, 1995
- Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него. М.: Смысл, 2005. С. 8-141
- Соколова Е. Е. (2007). Линии разработки идей Л. С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007
- Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). Rethinking the early history of post-Vygotskian psychology: the case of the Kharkov School. History of Psychology, 11(2), 101—121
- Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). From Vygotsky to Vygotskian Psychology: Introduction to the History of the Kharkov School. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(2), 119—145.
- Ясницкий А. (2008). Очерк истории Харьковской школы психологии: период 1931—1936 гг. // Культурно-историческая психология, 3, 2008, с. 92-102
- Ясницкий А. (2009). Очерк истории Харьковской школы психологии: первая научная сессия Харьковского государственного педагогического института и появление «Харьковской школы психологии» (1938) // Культурно-историческая психология, 2, 2009, с. 95-106
- Yasnitsky, A. & Ivanova, E.F. (2011). Remembering for the future: Grigorii Sereda in the history of Kharkov school of psychology (недоступная ссылка). Journal of Russian and East European Psychology, 49(1), 3-16
- Ясницкий, А. (2012). Психология в Первой Столице: История и современность // Хомуленко, Т.Б. & М.А. Кузнецов (Ред.). Харьковская школа психологии: наследие и современная наука. Харьков: ХНПУ, с. 309-351
- Интервью с Алексеем Николаевичем Леонтьевым. Беседовал — Михаил Григорьевич Ярошевский (Из неопубликованного) // Культурно-историческая психология. 2013. № 4. С. 2–25.
- Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Eds.) (2015). Revisionist Revolution in Vygotsky Studies. London and New York: Routledge.
Примечания
- ↑ Соколова Е. Е. (2007). Линии разработки идей Л. С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007
- ↑ Ясницкий А. (2008). Очерк истории Харьковской школы психологии: период 1931—1936 гг. Архивная копия от 16 июня 2013 на Wayback Machine // Культурно-историческая психология, 3, 2008, с. 92-102
- ↑ Ясницкий А. (2009). Очерк истории Харьковской школы психологии: первая научная сессия Харьковского государственного педагогического института и появление «Харьковской школы психологии» (1938) Архивная копия от 16 июня 2013 на Wayback Machine // Культурно-историческая психология, 2, 2009, с. 95-106
- ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). Rethinking the early history of post-Vygotskian psychology: the case of the Kharkov School Архивная копия от 16 июня 2013 на Wayback Machine. History of Psychology, 11(2), 101—121
- ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). From Vygotsky to Vygotskian Psychology: Introduction to the History of the Kharkov School. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(2), 119—145
- ↑ Ясницкий, А. Психология в Первой Столице: История и современность (2012) // Вісник Харківського Національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди. Серія Психологія
- ↑ Yasnitsky A. Vygotsky Circle as a personal network of scholars: Restoring connections between people and ideas // Integrative Psychological and Behavioral Science. 2011. Т. 45. № 4. С. 422—457
- ↑ Yasnitsky A. Vygotsky Circle during the Decade of 1931—1941: Toward an Integrative Science of Mind, Brain, and Education. Ph.D. dissertation, University of Toronto, 2009.
- ↑ 1 2 Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Eds.) (2015). Revisionist Revolution in Vygotsky Studies Архивная копия от 6 мая 2017 на Wayback Machine. London and New York: Routledge
- ↑ 1 2 Гринвальд, С. Г. Харьковская школа психотерапии Архивная копия от 15 декабря 2010 на Wayback Machine
- ↑ 1 2 Михайлов, Б. В. (2004). Харьковская психотерапевтическая школа Архивная копия от 14 января 2022 на Wayback Machine
- ↑ Иванова, Е. Ф. и А. Ясницкий. Истоки и развитие психологии в Харькове сквозь призму культурно-исторической (выготскианской) традиции // Міжнародна науково-практична конференція «Харківська школа психології: Наукова спадщина і сучасність» до 80-річного ювілею Харківської психологічної школи в ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 19-20 жовтня 2012 року, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
- ↑ Іванова О. Ф. Історія психології XIX—XX століття (на матеріалі розвитку психології на Слобожанщині). Навчальний посібник. Харків: ХДУ, 1995
- ↑ 1 2 Михайличенко Д. Ю. Всеукраинский институт труда и становление харьковской школы научного менеджмента (1921—1930 гг.) // Гілея: науковий вісник. Збірник наукових праць / Гол. ред. В. М. Вашкевич. — К.: ВІР УАН, 2012. — Випуск 60 (№ 5). — С.100 — 106.[1] (недоступная ссылка) [2] Архивная копия от 21 августа 2016 на Wayback Machine
- ↑ Сальнікова Н. В. Діяльності Інституту раціоналізації управління в напрямі документаційного забезпечення управління
- ↑ Сальнікова, Н. В. Передумови створення та напрями діяльності Інституту раціоналізаціі управління на початку 30-х років ХХ ст.
- ↑ История Центральной клинической больницы (ЦКБ УЗ) . Дата обращения: 13 сентября 2012. Архивировано из оригинала 20 мая 2012 года.
- ↑ История кафедры психотерапии в Украинском институте усовершенствования врачей (УИУВ) . Дата обращения: 13 сентября 2012. Архивировано 7 марта 2016 года.
- ↑ Платонов К.И. Внушение и гипноз в акушерстве и гинекологии Архивная копия от 2 июня 2020 на Wayback Machine [ idem Архивная копия от 27 января 2020 на Wayback Machine ] / К.И. Платонов , М.В. Шестопал. – [Киев] : Государственное издательство Украины, 1925
- ↑ 1 2 Истомин П. П. и Гальперин П. Я. О влиянии внушённых состояний на колебания пищеварительного лейкоцитоза Архивная копия от 2 июня 2020 на Wayback Machine // Украинский вестник рефлексологии, 1925, № 2.
- ↑ Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор (К физиологии психотерапии) Архивная копия от 31 января 2020 на Wayback Machine. С 71 рисунком в тексте : Для врачей, биологов и педагогов / К.И. Платонов. – Харьков: Государственное издательство Украины, 1930.
- ↑ Басилова, Т. А. О Соколянском и его методах обучения глухих и слепоглухих детей, так интересовавших Выготского Архивная копия от 25 октября 2011 на Wayback Machine // Культурно-историческая психология, № 3/2006
- ↑ Гальперин П. Я. Психологический сектор // Всеукраинская Психоневрологическая Академия: Сб. материалов. Научная деятельность / Ред. М. А. Гольденберг. Т. 1. Харьков, 1934.
- ↑ Леонтьев А. Н. Автобиография // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / Ред. А. Е. Войскунский, А. Н. Ждан, O.K. Тихомиров. М, 1999. — с. 366
- ↑ Ясницкий, А. Психология в Первой Столице: История и современность (2012, в печати) // Вісник Харківського Національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди. Серія Психологія
- ↑ Cf.: At present we are starting, with Professor A. R. Luria and Dr. M.S. Lebedinsky, a series of investigations which ought to provide more objective proofs in support of the reality of the phenomena of regression to previous ages. См. (с. 208): Platonow, K. I., On the Objective Proof of the Experimental Personality Age Regression. Journal of General Psychology, 9 (1933) p.190-209
- ↑ Ср. воспоминания одного из участников этих исследований Т. О. Гиневской (с. 19): И вот тогда (об этом никто не знает теперь, в век кибернетики и прочих достижений технического и научного прогресса) группа психологов (Запорожец, Гальперин, профессор Лебединский и я — лаборант) начала исследовать психологию деятельности человека во взаимосвязи с машиной, в данном случае, с автомобилем. Мы изучали долго устройство и работу автомобиля, но я так и не помню, чем всё это кончилось, кроме усвоения теоретических знаний по этому поводу. См.: Гиневская Т. О. Воспоминания об А. В. Запорожце // А. В. Запорожец — человек и мыслитель. Воспоминания соратников, учеников и друзей: Материалы международной юбилейной научной конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения А. В. Запорожца / Ред. Л. А. Парамонова. М., 2005.
- ↑ Запорожець, О. В. Особливості і розвиток процесу сприймання. Звіт про наукову роботу кафедри психології в 1939—1940 р. // Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту. Том VІ. Харків: Видання Харківського державного педагогічного інституту, 1941. — С. 181—192
- ↑ Хоменко, К. Є. Сприймання зображень просторових і перспективних відношень у дітей молодшого віку // Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту. Том І. Харків: Видання Харківського державного педагогічного інституту, 1939. — С. 103—131
- ↑ Гіневська, Т. О. Значення композиції у сприйманні дітьми малюнка-ілюстрації // Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту. Том VІ. Харків: Видання Харківського державного педагогічного інституту, 1941. — С. 157—168
- ↑ Містюк, В. В. Сприймання дитиною зображень руху // Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту. Том VІ. Харків: Видання Харківського державного педагогічного інституту, 1941. — С. 169—180
- ↑ Леонтьев, А. Н. Психологическое исследование детских интересов во Дворце пионеров и октябрят, с. 46-100 // Психологические основы развития ребёнка и обучения / А. Н. Леонтьев; под ред. Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. — М. : Смысл, 2009. — 423 с. — (Живая классика). — ISBN 978-5-89357-278-0
- ↑ Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения ([yanko.lib.ru/books/psycho/leontyev-psychology.htm#_Toc121381140 idem])// Проблемы психологии понимания. М.; Л., 1947, с. 3—40. (Известия АПН РСФСР, вып. 7)
- ↑ Леонтьев, А. Н., & Розенблюм, А. И. (1935/1999). Психологическое исследование деятельности и интересов посетителей Центрального Парка культуры и отдыха имени Горького (Предварительное сообщение) // А. Е. Войскунксий, А. Н. Ждан & О. К. Тихомиров (Ред.), Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева (с. 370—425). Москва: Смысл.
- ↑ Леонтьев, А. Н. (1993). Воля Архивная копия от 22 февраля 2012 на Wayback Machine (idem Архивная копия от 1 мая 2006 на Wayback Machine). Вестник Московского Университета. Серия 14, Психология, 2, 3-14.
- ↑ Ясницкий, А. (2012). К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др. Архивировано 16 февраля 2015 года. PsyAnima, Dubna Psychological Journal, 5(1), 60-97
- ↑ Напр., Истомин П. П. К психотерапии и биологической ценности её при беременности и родах. Труды Украинского психоневрологического института. 1930
- ↑ Платонов К. И. Обезболивание родов по методу словесного воздействия.- В кн.: Обезболивание родов. — Донецк. — 1936. — С. 59-65
- ↑ Николаев А. П. Суггестивный метод обезболивания родов. В кн.: Руководство по обезболиванию родов. Сталино, 1936
- ↑ Копиль-Левина 3. А. Методика обезболивания родов словесным внушением. В кн.: К. И. Платонов. Вопросы психотерапии в акушерстве. Харьков, 1940.
- ↑ Катков Е. С. К вопросу о спонтанной и внушённой анальгезии в гипнозе. Научные записки Харьковского педагогического института. 1941, т. VI.
- ↑ Копиль-Левина 3. А. К обезболиванию родов по методу внушения в присутствии и отсутствии подготавливавшего психотерапевта. В сб.: Вопросы нейротравматологии и психоневрологии. Изд. дорожно-санитарного отдела Южной железной дороги, Харьков, 1941
- ↑ Платонов К. И. и Вельвовский И. 3. К вопросу о применении гипноза в хирургии, акушерстве и гинекологии. Врачебное дело, 1924, № 7
- ↑ цит. по К. И. Платонов. Слово как физиологический и лечебный фактор Архивная копия от 14 августа 2016 на Wayback Machine
- ↑ Haber, M. (in press). Concealing Labor Pain — the Evil Eye and the Psychoprophylactic Method of Painless Childbirth in Soviet Russia (недоступная ссылка) // Kritika: Explorations in Russian and Eurasian History Архивная копия от 30 сентября 2015 на Wayback Machine, 2013
- ↑ Вельвовский, И. З., Плотичер, В. А., и Шугом, Е. А. (1950). Психопрофилактическое обезболивание родов // Акушерство и гинекология, 26(6), 6-12
- ↑ Психопрофилактика болей в родах: лекции для врачей-акушеров / И. З. Вельвовский,К. И. Платонов,В. А. Плотичер и др.;Ред. А. П. Николаев. — Л. : Медгиз, 1954. — 290 с.
- ↑ Вельвовский И. З. Система психопрофилактического обезболивания родов / И. З. Вельвовский. М.: Медицинская литература, 1963. — 308
- ↑ Вельвовский И. З. Система психопрофилактического обезболивания родов. — М.: Просвещение, 1986
- ↑ Michaels., P. A. (2012). Pain and Blame: Psychological Approaches to Obstetric Pain, 1950—1980 Архивная копия от 3 июля 2015 на Wayback Machine, in Knowledge and Pain, eds. Esther Cohen, Leona Toker, Manuela Consonni, and Otniel Dror, 231-55. At the Interface/Probing the Boundaries 84. Amsterdam: Rodopi, 2012
- ↑ Michaels., P. A. (2010). Comrades in the Labor Room: The Lamaze Method of Childbirth Preparation and France’s Cold War Home Front, 1951—1957. The American Historical Review, 115(4), 1031—1060. см. тж. pdf
- ↑ Michaels., P. A. (2010). A Chapter From Lamaze History: Birth Narratives and Authoritative Knowledge in France, 1952—1957. The Journal of Perinatal Education, 19(2), 35-43. см. тж. pdf Архивная копия от 21 января 2022 на Wayback Machine
- Journal of Russian and East European Psychology. 2011. Т. 49. № 1. С. 54-82
- Journal of Russian and East European Psychology, 49(1), 3-16
См. также
Некоторые внешние ссылки в этой статье ведут на сайты, занесённые в спам-лист |